El conductismo es la ciencia que estudia la respuesta de los sujetos frente a su ambiente, motivados por diferentes elementos que generan una conducta, el estudio se realiza principalmente con la observación científica, se analiza desde diferentes propuestas y se generan diversas teorías experimentales que pueden modificar la respuesta del sujeto.
Todavía no existía el “Conductismo” como lo conocemos en la actualidad, predominaba en la psicología como objeto de estudio la conciencia, el pensamiento, la mente y sus procesos, las sensaciones, etc. Algunos ya comenzaban a estudiar la conducta desde distintos principios de la psicología uno de ellos fue Ivan Pavlov.
Iván Pavlov (1849-1936) realizó un estudio conductual, donde el sujeto respondía a estímulos que eran modificados a propósito para observar las diferentes conductas proyectadas, el condicionamiento fue un factor primario para realizar dichas experimentaciones y destacaron el binomio E-R (Estimulo – Respuesta).
E = R
Pavlov observó que el sujeto reacciona frente a un Estímulo Incondicionado (EI) lo que conocemos como una Respuesta incondicionada (RI), pero experimentando con los diferentes estímulos identificó que un Estímulo Neutro (EN) asociado con un EI se convierte en Estimulo Condicionado (EC), y finalmente los dos estímulos asociados que se presentaron al mismo tiempo frente al sujeto generaron la misma RI que por tener un EC la respuesta se convierte en una Respuesta Condicional (RC) y finalmente utilizando solo el EC genera la RC.
La conducta fue de interés para algunos psicólogos de la época, algunos intentaban relacionarlo desde la perspectiva funcionalista o estructuralista y con principios ortodoxos de la psicología como la introspección o percepción, uno de los que encabezaron la lista de psicólogos interesados fue Jhon Bradus Watson, quien decidió estudiar la conducta profundamente y propone utilizar otras mediciones y métodos de estudio sobre la conducta, para él en específico, no tenía sentido relacionarlo con otras ramas de la psicología ni usar sus conceptos o principios como método de investigación.
JHON B. Watson (1878 -1958) fue un psicólogo norteamericano influenciado por el estudio del “condicionamiento clásico” propuesto por Iván Pavlov, se le atribuye el nacimiento del “Conductismo”. Propone que la conducta debe ser estudiada separada de los demás objetos de estudio y que debería ser una ciencia aparte debido a que generalmente se relacionaba con la conciencia o bajo los principios del funcionamiento de la mente.
Watson propone que la conducta puede ser modificada dependiendo del ambiente, de los estímulos, de los hábitos ya sean aprendidos o heredados, castigos, etc. Por eso determina que para analizar las respuestas se deben estudiar los diversos factores como variables, llegando al punto donde la conducta puede ser predecida, controlada o manipulada.
Watson realizó investigaciones y experimentaciones con animales y humanos, uno de los más famosos fue con un niño de pequeña edad. Se muestra en el siguiente link.
Para Watson un niño era como una pizarra en blanco donde se almacenaban una respuesta de la experiencia condicionada que generaba cambios fisiológicos y derivaba en experiencias cognitivas.
No solo Watson decidió experimentar sobre la conducta y crear su teoría sobre el conductismo, así como el, varios se declararon conductistas y se inició una revolución de ideas sobre el conductismo, nacieron más teorías del conductismo.
Conductismo Propositivo de Tolman.
Para Edward Chace Tolman (1886-1959) el conductismo era propositivo también intencionista, a diferencia del Estímulo – Respuesta, proponía que un ambiente determinado con objetos determinados originaba un resultado determinado, Tolman definía así que la conducta tiene dirección y meta.
Tolman proponía que la conducta (B) es una función de (S) estimulación del medio, (P) impulsos fisiológicos, (H) herencia, (T) aprendizaje y (A) maduración.
El conocimiento de un organismo originado en un mapa cognitivo, el aprendizaje es de signos que derivaba en configuración de estímulos.
Comportamientos Reflejos
Descartes inició el estudio del reflejo, proponía que la conducta refleja tenia dos elementos, la estimulación sensitiva y la respuesta muscular, pero fue hasta que Marshall Hall (1790 -1857), estudió el reflejo conducta, propuso que los reflejos inconscientes debían ser estudiados por la fisiología y los reflejos voluntarios los estudiará la psicología.
Conductismo Mecanicista de Hull.
El conductismo se observaba desde distintos panoramas y desde el punto de Clark Leonard Hull (1884-1952) el conductismo era funcionalista, metodológico, sistemático y mecánico. Proponía que se aprendían hábitos, a diferencia de sus colegas Hull no separaba la fisiología de la psicología y tampoco descartaba algunos principios de la psicología, como la percepción y el funcionalismo. La fórmula de Hull exponía la hipótesis del conductismo mecanicista:
(ePr) Potencial de acción que depende de un factor motivacional interno
(D) División o Drive (X) multiplicado por un factor asociativo
(ehr) la fuerza de hábito (X) multiplica un factor perceptual
(V) Dinamismo del estudio
(K) factor motivacional externo
los factores anteriores aumentan la probabilidad potencial
Se resta
(elr) el desgaste o fatiga de la conducta, la inhibición.
ePr = D X eHr X V X K – elr
Monroy y Álvarez, 2013, p.79).
Conductismo Radical de Skinner.
Burrhus Frederick Skinner (1904 – 1990) igual que Watson tenía gran interés en cambiar la conducta por medio del condicionamiento, y en descubrir en el proceso las leyes naturales de la conducta. Skinner agrega a su teoría los «Refuerzos».
Tipos de Reforzadores
Refuerzo secundario o condicionado
Refuerzo condicionado generalizado
Reforzadores sociales
Reforzadores negativos
Skinner llamó a este proceso acondicionamiento operante o instrumental, como sujetos de estudio utilizaba animales para experimentar el acondicionamiento en el que ocupaba elementos como los premios y castigos para controlar las respuestas de los sujetos, en algunas de sus propuestas determinaba influenciar la conducta con refuerzos positivos o refuerzos negativos y obtenía como respuesta el aumento o disminución de un hábito.
Aunque son diferentes teorías con enfoques diferentes, concluyo que la psicopedagogía hace uso de cada una de ellas para ejercer su labor. No hay una definitiva, sino que cada una aporta de manera diferente complementándose entre sí. Enriqueciendo así a las disciplinas dedicadas al ámbito educativo.
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